تقول العرب «حسن الخط أحد الفصاحتين». حول هذه العبارة التي قفزت أمامي وأنا أرى بكل حسرة خطوط طلابنا وكيف حالها اليوم، تذكرت ما قاله لي والدي -رحمه الله- وهو واحد من رواد التعليم في عسير قبل 65 سنة، ذات مساء، أن حصة الخط العربي لم تكن حصة عادية تمر علينا كباقي الحصص الدراسية ونحن طلاب، أو عندما أصبحنا مدرّسين فيما بعد، فقد كنّا نَدْرسها ونُدّرسها كما لو كانت حصة في الأدب العربي، فأنا أتذكر ونحن طلاب أن أستاذنا الذي كان يدرّسنا اللغة العربية في ذلك الوقت، حينما كانت اللغة العربية مواد متفرعة، من بينها الخط العربي، إذ كان مادة مستقلة، كان يعرض علينا في البداية النص الذي سنكتبه ونتعلم رسم حروفه، وعادة ما يكون بيتا من الشعر الفصيح من عصور مختلفة، أو مقولة أو حكمة شهيرة تحمل معنى، فيقرأ علينا النص الذي أحضره، ثم يدعنا نقرأه جميعنا، وبعد ذلك يشرح لنا مناسبته، ويحاورنا حول معناه وما تضمنه من معان وأهداف وقيم يريدنا أن نتمثّلها في حياتنا، بعد ذلك يبدأ يشرح لنا كيف نكتب حروف النص وكلماته بخط جميل على السبورة السوداء بالطباشير، وكان في بعض الأحيان، يحضر لنا «أعوادا» مما نسميه ذلك الوقت «الجراع» من المزارع القريبة من المدرسة، ولأنها عيدان طويلة فهو يقوم بقصها قصيرة كالأقلام، ثم يصنع لكل واحد منّا ما يشبه القلم يصنع في نهايته ما يشبه «ريشة القلم» قلم الحبر، ثم يحضر «المدواة» أو المحبرة، ويعلمنا واحدا واحدا، كيف نغمس العود في المحبرة، ثم نكتب على الورق المسّطر أولا رسم الحروف، يليها الكلمات، ولذلك نشأ منّا جيل تكاد لا تفرق بين خطوطهم الرائعة، التي تعد من أجمل ما يمكن أن يكون عليه خط الطالب في ذلك الوقت، الذي يجعلنا حينما نرى خطوط بعض الطلاب اليوم، وبعض الجامعيين والأكاديميين والمدرسين، يجعلنا نتحسر على حصة الخط وجمال الخط وزمان الخط. 

الوطن