لا بد من التنبيه إلى أن اللغة العربية تتدهور، ومصادر دعمها وأهمها الترجمة والتفاعل مع اللغات الأخرى تجف. صحيح أن اللغة تنمو وتزدهر بازدهار الأمم الناطقة بها، وأن الأمة العربية تمر بأسوأ أوضاعها وهوانها في الوقت الراهن ولذلك فإن انقاذ اللغة في الوقت الذي تنهار فيه الامة مهمة بالغة الصعوبة.

ولا تجدي نفعاً تلك النصوص الباهرة التي تحفل بها الدساتير العربية وآخرها الدساتير المصرية قبل ثورة يناير وبعدها. فهذه الاجراءات وكذلك جمعيات حماة اللغة والتغني بأمجاد العربية لغة الضاد، لغة القرآن الكريم ولغة أهل الجنة لا يعكس مطلقاً ولا يستنهض الواقع المتردي.
وإذا اردنا ان نشخص المشكلة وأن نضع لها علاجاً ناجعاً فلا بد ان ندرس التطورات التي أدت الى تدهور اللغة العربية في مصر بشكل خاص، وخطورة ذلك أن مصر كانت ذات يوم هي مصدر الابداع في اللغة وغيرها، كما أن مصر تصدت بحملات قوية دفاعاً عن اللغة ضد محاولات المستعمرين والمستشرقين والمتصهينين لإحلال اللهجة العامية المصرية محل اللغة العربية الفصحى؛ لأن هذه اللغة هي العمود الفقري للتواصل بين مصر والعرب في كل مكان، وقد انعكس ذلك بشكل خاص في تسلل اللهجات في دول عربية أخرى إلى محافل الترجمة.
وقد وصل الحال في مصر إلى درجة يستحيل معها السكوت ولكن العلاج يقتضي شجاعة المواجهة حتى ننقذ لغتنا، وهي أولى لنا وأمانة في أعناقنا، ولذلك فإنني أحمل هذه الأمانة إلى الجميع.
بلغ الوضع في مصر حد أن بعض كبار الكتاب يخطئون في مقالاتهم الصحفية، وهذا يعني إما أن الكاتب لا يجيد قواعد اللغة فيتولى مراجع الصحيفة تصحيح زلاته، أو أنه خطأ مطبعي وهو أيضاً المسؤول عنه فلا يضع اسمه على مقال مرصع بالأخطاء القاتلة، حتى لا ينقل هذه العورة إلى قرائه، فكذبة الخطيب بلقاء، والصحافة من أهم مصادر التوجيه وتعليم اللغة، وإذا كان التوجيه قد انحرف فلا أقل من أن تظل اللغة سليمة. وقد نبه المرحوم أنيس منصور الكتاب من الأخطاء المطبعية ولكنه استنكف أن يحاسبهم على جهلهم في اللغة.
القدوة الثانية هي المعلم والكتاب، حيث يتم تخريج آلاف المعلمين إما لتدريس اللغة العربية أو أنهم يقومون بتدريسها من أي تخصص آخر حتى صارت مادة اللغة العربية تئن إلى الله مما تعانيه، وهو بالمناسبة شأن لغات أجنبية أخرى يقوم بتدريسها من لم يعرف شيئاً عن هذه اللغة، ففسد التعليم، ولا أظن أن حماة اللغة العربية لديهم خطة شافية لاستنقاذ اللغة العربية.
القدوة الثالثة هي الإعلام الذي يمتلئ صخباً سواء من مقدمي البرامج أو الضيوف أو المراسلين للقنوات الفضائية. وأود أن أنبه في هذه الخصوصية إلى أن الإذاعة والتلفزيون البريطاني واسكاي نيوز وغيرهما من القنوات الأجنبية في مصر تسلل إليهم هذا الداء؛ لأن المنتج المصري هو الذي تدهور بل إن بعض القنوات الحكومية، وهي تبث شريط الأنباء تخطئ في قواعد اللغة.
فالصحيفة والتلفزيون والمدرسة والجامعة والكتاب والإعلام بشكل عام، وهي مصادر تداول واستخدام وتعليم اللغة العربية في جانب، يقابلها في الجانب الآخر مصدران أخطر مما سبق وهما السبب في تدهور اللغة وعدم احترامها.

وهذه المصادر هي:
المصدر الأول هو الأعمال الدرامية التي يستخف فيها الممثلون باللغة، وكذلك تناقل الجهل اللغوي في مواقع التواصل الاجتماعي حيث يترك الناس على راحتهم للتعبير بأي طريقة، وأظن أن هذا الباب بما في ذلك تعليقات القراء على مواقع الصحف والفضائيات المختلفة يجب أن يتوجه الأهتمام اليه؛ لأنه يخاطب الكافة بمن في ذلك الذين لن ينالوا قسطاً وافراً من التعليم، وانما كان حظهم في امتلاك أدوات التواصل متاحاً.
المصدر الثاني الخطير: هو جهل القيادات السياسية وخصوصاً في بعض مواقع الرئاسة والوزراء باللغة العربية، وهناك مئات الأمثلة التي لا نريد الخوض فيها منعا للاحراج في الحاضر والماضي، ولا يمكن ان يقبل في ذلك عذر؛ لأن هؤلاء المسؤولين في الدولة والأحزاب والشخصيات العامة لم تكن اللغة العربية في برامج دراساتهم، ولذلك فإنني أقترح أن تصبح إجادة اللغة العربية شرطاً رئيسياً في تولي المناصب القيادية والسياسية ابتداء من منصب رئيس الجمهورية فلا يعقل أن يكون رئيس مصر بالذات، وهي قلب العروبة ومصدر الوهج الثقافي ضعيفاً أو غير ملم بشكل كافٍ باللغة العربية.
وأخيراً، فانه يجب الاهتمام باللغة العربية في المدارس والجامعات الخاصة المصرية والاجنبية، وهذه مسؤولية الدولة التي يجب أن تفرض مناهج اللغة بالقدر الكافي وكذلك أن تراجع المواد التاريخية والقومية في الجامعات الأجنبية في مصر حتى لا يقرأ أبناؤنا تاريخنا -رغم الاضطراب الخطير فيه- بأقلام مسمومة.
وختاماً فان إجادة اللغات الأجنبية ليس بديلاً عن إجادة اللغة العربية والعرب وخاصة المصريون هم الأمة الوحيدة التي تخطئ في لغتها بشكل يدعو إلى سرعة التدخل لعلاجها. أما أساليب العلاج فهي تشمل تفادي السقطات التي أشرت إليها كما تشمل إدخال اللغة العربية إلى مدرك المواطن منذ الصغر، وأن يكون ذلك عقيدة المجتمع، وليس مجرد الأكثار من حصص اللغة العربية أو جعلها من المواد الأساسية في الدراسة، فرغم أنها مادة أساسية إلا أن الدراسة فيها لم تصقل اللغة، وأحد أهم مداخل صقل اللغة هو الكتاتيب وتحفيظ القرآن الكريم حتى يستقيم اللسان والوعاء والعقل.

عُمان